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假性自闭症与真性自闭症存在本质的区别，性质，真性自闭症是应该属于罕见疾病，目前没有有效的康复办法，假性自闭症的形成原因[1]：假性自闭症是由于影响人类学习能力中的几项能力要素发展不均衡，应用，患儿脑发育滞后，造成专注力弱，自控力难以提升，占被诊断为自闭症的患儿中占比6%，此类患儿普遍存在兴奋度低的情况。

语言表达和理解能力缺陷的宝贝不能正常的与别人说话，对比人说的话也听不懂，下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视，1月出生低体重，口面发育异常，包括已修补的腭裂，对环境声响无反应，哭生低，智力障碍（MR）又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。

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（3）行为、兴趣或活动方面的局限的、重复的或刻板的格式，表现如下：a，有一种或几种固定的、重复的、局限的兴趣，其程度和内容均属异常，且不易改变，采用综合性教育和训练，辅以药物，孤独症儿童的预后可以有显著的改善，相当一部分的儿童可能获得独立生活、学习和工作的能力，尤其是阿斯伯格综合征和高功能孤独症儿童。

且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题，兴趣狭窄及刻板重复的行为方式，有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为，该障碍大多起病于2-3岁，起病前发育完全正常，起病后智力迅速倒退，其他各种已获得的能力（包括言语能力、社会交往能力、生活自理能力等）也迅速衰退，甚至丧失。

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如患儿起病于36个月之后或不具备所有核心症状，则诊断为不典型孤独症，现将DSM-Ⅳ孤独症的诊断标准介绍如下：，孤独症的诊断标准包括A、B、C三条，（3）基于生理学的干预疗法（physiologicallyorientedintervention）：包括感觉统合训练、听觉统合训练、排毒治疗与膳食疗法。

患儿行为方式也常常很刻板，如：常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等，并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等，部分患儿在智力低下的同时可出现“孤独症才能”，如在音乐、计算、推算日期、机械记忆和背诵等方面呈现超常表现。

有的智力障碍儿童同时伴随一定程度的异常行为和心理疾病，也会影响他的日常社会生活，智力障碍儿童在日常社会生活适应方面具有明显的障碍，小年龄的智力障碍儿童在日常生活中表现为动作、语言发展迟缓，不会人际交往，上幼儿园或小学比较困难，儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别，然而轻度弱智往往进入小学之后学习困难才发现。